Community of Publishing In Nursing (COPING), p-ISSN 2303-1298, e-ISSN 2715-1980

PENGARUH PENDIDIKAN KESEHATAN TERHADAP PERILAKU PERSONAL HYGIENE SAAT MENSTRUASI PADA SISWI SMP DAN SMA DI YAYASAN PASRAMAN GURUKULA BANGLI

I Dewa Ayu Alit Maharani Laras1, Made Rini Damayanti2, I Gusti Ayu Pramitaresthi3

123Program Studi Sarjana Keperawatan Dan Profesi Ners Fakultas Kedokteran Universitas Udayana Alamat Korespondensi: mhrnlaras@gmail.com

ABSTRAK

Perilaku personal hygiene saat menstruasi merupakan salah satu tindakan yang dapat dilakukan untuk mengurangi masalah kesehatan reproduksi. Keefektifan perilaku personal hygiene dapat ditingkatkan dengan memberikan pendidikan kesehatan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendidikan kesehatan terhadap perilaku personal hygiene saat menstruasi pada siswi SMP dan SMA di Yayasan Pasraman Gurukula Bangli. Jenis penelitian yang digunakan adalah quasi experimental dengan one group pretest-posttest design. Sampel penelitian berjumlah 43 orang yang dipilih berdasarkan total sampling. Intervensi yang diberikan berupa pendidikan kesehatan dengan metode ceramah dan demonstrasi yang diberikan sebanyak empat kali dengan durasi 60 menit per pertemuan. Data perilaku personal hygiene saat menstruasi dikumpulkan dengan kuisioner pengetahuan, sikap, dan perilaku yang sudah diuji validitas dan reabilitasnya. Data perilaku personal hygiene diuji menggunakan uji t-test berpasangan dan uji Wilcoxon. Hasilnya didapatkan p= 0,001; α <0,05 yang artinya ada pengaruh pendidikan kesehatan terhadap pengetahuan, sikap, dan tindakan personal hygiene pada siswi SMP dan SMA di Yayasan Pasraman Gurukula Bangli. Saran untuk siswa mampu untuk menerapkan tindakan personal hygiene sesuai dengan materi pendidikan kesehatan yang telah diberikan dengan memperhatikan sarana dan prasarananya dan peneliti selanjutnya diharapkan dapat menggunakan lembar observasi untuk melihat tindakan siswi dalam melakukan personal hygiene saat menstruasi.

Kata Kunci: Menstruasi, pendidikan kesehatan, personal hygiene

ABSTRACT

Personal hygiene behavior during menstruation is one of actions that can be done to reduce reproductive health problems. The effectiveness of personal hygiene behavior can be improved by giving health education. This study aimed to determine the effect of health education on personal hygiene behavior during menstruation among middle and high school students at Pasraman Gurukula Bangli Foundation. This study was quasi-experimental with one group pretest-posttest design. Sample of this research was 43 respondents that selected by total sampling technique. Health education as an intervention was given by lecture and demonstration methods, four times with a duration of 60 minutes on each meeting. Data on personal hygiene behavior during menstruation were collected by questionnaire of knowledge, attitudes, and behaviors that had been tested for validity and reliability. Personal hygiene behaviors data were analyzed using paired t-test and Wilcoxon test. The result shows that p value = 0.001; α <0.05, so it means that there is an effect of health education on knowledge, attitudes, and personal hygiene behaviors among middle and high school students at Bangli Pasraman Gurukula Foundation. It is suggested for students to apply personal hygiene well in accordance with the health education material that has been given with existing facilities and infrastructure and further researchers are expected to be able to use observation form to observe students’ behaviors in carrying out personal hygiene during menstruation.

Keywords: Health education, menstruation, personal hygiene

192

PENDAHULUAN

Masa remaja merupakan masa peralihan dari anak-anak menuju dewasa yang disertai pertumbuhan dan perkembangan fisik, psikologis, dan intelektual (Herlina, 2013). Tahap remaja dimulai dari usia 10-19 tahun yang jumlahnya sekitar 42% dari populasi di dunia pada tahun 2016 (WHO, 2018). DiiiIndonesiahhjumlah remaja berusiaf10-24dtahun mencapai 66,9sjuta pada tahun 2017 (Bappenas, 2018). Pada remaja terjadipertumbuhan dan perkembangan fisik yang berhubungan dengan pubertas.

Pubertas adalah masa pematangan seksual yang dialami oleh perempuan di usia 10-14 tahun dan laki-laki pada usia 12-16 tahun (Stöppler, 2018). Pubertas pada perempuan ditandai dengan menstruasi yaitu pengeluaran darah secara teratur setiap bulan dari rahim (Sinaga dkk, 2017). Remaja perempuan dapat mengalami masalah saat menstruasi baik fisiologis (dalam batas normal) atau patologis (perlu diwaspadai). Implikasi dari permasalahan terkait menstruasi tersebut dapat mempengaruhi kesehatan organareproduksi.

Kesehatan reproduksi pada wanita dapat dijaga dengan melakukan personalyghygieneoyaitu suatu tindakan untukmmmemeliharaygkebersihan dan kesehatan seseorang. Kebersihanppada daerahdddkewanitaan saatsmenstruasi sangat penting untuk dijagasskarena kumanaamudahdddmasukddddan dapat menyebabkan penyakit pada organ reproduksi (Kusmiran, 2012).

Penelitian yang dilakukan oleh Bansal (2017) menyatakan bahwa sebanyak 77,5% remaja putri dalam penelitian tersebut memiliki personal hygiene yang tidak baik saat menstruasi. Keefektifan perilaku personal hygiene dapat ditingkatkan dengan memberikan pendidikan kesehatan sebagai salah satu cara untuk menambah pengetahuan siswi sehinggadterjadissssperubahan positif pada perilakufffkesehatan (Prasetiya,

2015; Coalition of National Health Education     Organizations,     2015).

Penelitian Sari (2013) menyatakan bahwa sekolah dapat menjadi salah satu tempat yang ideal untuk memberikan pendidikan kesehatan karena adanya interaksi antara siswa dan guru yang diharapkan mampu meningkatan perilaku kesehatan siswa.

Sekolahffmerupakandsalahssatu tempatddyang  dapatffdigunakan untuk

meningkatkan pengetahuan termasuk pengetahuan kesehatan agar dapat membantu siswa tetap sehat (Centers for Disease Control and Prevention, 2016). Boarding school atau sekolah asrama merupakan sistem pendidikan berbasis pesantren dan madrasah yang bertujuan untuk    melaksanakan    pendidikan

komprehensif baik ilmu sains, teknologi, dan spiritual. Perkembangan modernitas yang menyebabkan orang tua tidak mampu melakukan pengawasan karena harus bekerja membuat boarding school menjadi pilihan terbaik untuk menitipkan anak (Kaifa, 2013).

Penelitian Dewi (2012) yang membandingkan pengetahuan siswi di SMA dengan siswi boarding school terkait kesehatan reproduksi mendapatkan hasil bahwa pengetahuan siswi di SMA lebih tinggi dibandingkan dengan pengetahuan siswi di boarding school. Susanto (2014) juga mendapatkan bahwa personal hygiene seperti kebersihan kulit, rambut, dan tangan pada siswa di pesantren Al-Athiyah Lembah Selawah Aceh Besar dikatagorikan kurang baik.

Yayasan Pasraman Gurukula Bangli merupakan salah satu sekolah yang menerapkan sistem boarding school. Hasil studi pendahuluan yang dilakukan, didapatkan hasil bahwa penerapan personal hygiene saat menstruasi masih kurang. Pembalut idealnya diganti setiap 3-4 jam sekali untuk menghindari terjadinya infeksi, iritasi, dan lecet (UNICEF, 2016).

Hasil studi literatur yang dilakukan peneliti mendapatkan bahwa

193

penelitian terkait pengaruhdspendidikan kesehatanssterhadapddperilaku  personal

hygieneddsaatdmenstruasi lebih banyak dilakukan pada sekolah umum dan masih jarang dilakukan di sekolah berasrama. Penelitian ini menggunakan  metode

gabungan antara ceramah dan simulasi sehingga sesuai dengan sasaran yang memiliki perbedaan tingkat pendidikan. Penelitian oleh Bany, dkk (2014) menunjukkan      bahwa      terdapat

peningkatanddskorddpengetahuandyang bermaknaddpadaddkedua metode yaitu ceramah dan demonstrasi. Berdasarkan hal tersebut, peneliti tertarik untuk mengetahuiddpengaruh      pendidikan

kesehatanddterhadap perilaku personal hygienedsaatddmenstruasiddpada siswi SMP dan SMAssdi Yayasan Pasraman Gurukula Bangli.

METODE PENELITIAN

Jenis penelitian ini yaitu penelitian quasiaaexperimental dengan rancangan one-groupzzpretest-posttest       design.

Penelitianzzdilakukan    di Yayasan

Pasraman Gurukula, Kecamatan Kubu, Kabupaten Bangli. Penelitian dilakukan dari tanggal 17 Mei 2019 hingga 1 Juni 2019.

Populasissdalamsspenelitiansini adalah semua siswi SMP dan SMA yang bersekolah di Yayasan Pasraman Gurukula Bangli. Teknik pengambilan sampelccyangxxdigunakanxadalah total sampling.      Sampelxapenelitianxxxini

berjumlah 43 orang. Kriteria inklusi penelitianxxini yaitu telah mendapat ijin dari wali/kepala sekolah dan telah mengalami menarche atau menstruasi. Kriteria drop out dalam penelitian ini yaitu tidak mengikuti kegiatan dari awal sampai akhir penelitian.

Instrumen penelitian ini yaitu kuisioner perilakuxpersonal hygiene saat menstruasixxdari penelitian Zahara (2014) yangxxtelahxxdimodifikasi. Uji validitasaaadan   reliablitas dilakukan

kembali oleh peneliti di SMA N Bali

Mandara merupakan sekolah dengan sistem boarding school di Bali memiliki karakteristik yang serupa dengan siswi di Yayasan Pasraman Gurukula Bangli. Hasil uji validitas kuesioner menunjukkan bahwa penyataan pengetahuan, sikap, dan tindakan memiliki nilai r hitung >0,361 dan nilai p≤ 0,05 sehingga dinyatakan valid. Hasil uji reliabilitas menunjukkan bahwa Cronbach alpa pernyataan pengetahuan yaitu 0,78, Cronbach alpa pernyataan sikap yaitu 0,716, dan Cronbach alpa pernyataan tindakan yaitu 0,835, sehingga dinyatakan reliabel.

Penelitian ini telah mendapat ijin dan surat keterangan ethical clearence dari      KomisiasEtika      Penelitian

FKzUnud/RSUP Sanglah. Pengumpulan datazzdilakukanzzdengan memberikan kuesioner untuk pretest padasresponden selama kurang lebih 25 menit. Pada minggu berikutnya siswi diberikan pendidikan kesehatan. Pertemuan pertama siswi diberikan materi tentang remaja dan perkembangannya              dengan

mediasspowersspoint dengan metode ceramah, pertemuan kedua diberikan materi tentang menstruasi denganamedia powerapoint dan video dan metode yang digunakanaadalah ceramah, pertemuan ketiga diberikan materi tentang personal hygiene     denganvvmedia     power

pointfffdan video denganddmetode ceramah, dan pada pertemuan keempat diberikan materi tentang personal hygiene saat     menstruasi     denganmmedia

powerppoint, lleaflet, dan video dengan metodedddceramah dan permainan simulasi. Pada setiap pertemuan, materi diberikan selama 60 menit. Pada minggu terakhir, responden diminta untuk mengisi kuesioner posttest selama kurang lebih 25 menit. Data yang terkumpul dilakukan tabulasi dan analisis data.

Analisisdddataaayang digunakan pada penelitianssinissyaitudddanalisis univariatduntukmmengetahuiffdistribusi frekuensi karakteristik responden. Analisis bivariat juga digunakan untuk 194

membandingkan perbedaan perilaku personal hygiene sebelum dan setelah Wilcoxon dengan derajat kemaknaan 95% atau nilai p≤ 0,05 sebagai acuan untuk pengambilan keputusan.

HASIL PENELITIAN

Hasilpppenelitianssspada karakteristik responden menunjukkan bahwa sebagian besar responden berusia 16 tahun yaitu 15 orang (34,9%), berada di kelas X SMA yaitu sebanyak 20 orang (46,5%) dan seluruh responden beragama Hindu. Hasil penelitan terkait distribusi pengetahuan, sikap, dan tindakan pretest

diberikan pendidikan kesehatan menggunakan uji t berpasangan dan uji dan posttest siswi tentang personalfhygieneddsaat menstruasi ditunjukkan pada tabel 1 yaitu rata-rata pengetahuan responden meningkat setelahddiberikandpendidikan kesehatan dari 20,30 (±2,455) menjadi 28,02 (±1,611). Rata-rata nilai sikap meningkat setelah diberikan pendidikan kesehatan dari 23,72 (±2,142) menjadi 31,81 (±2,881). Rata-rata nilai tindakan meningkatssetelah diberikanfpendidikan kesehatan dari 6,14 (±0,743) menjadi 8,88 (±0,956).

Tabel 1 Hasil Distribusi Pengetahuan, Sikap, dan Tindakan Pretest dan Posttest Siswi tentang Personal Hygiene saat Menstruasi di Yayasan Pasraman Gurukula Bangli

Variabel

n

Median

Mean ± SD

CI 95%

Pengetahuan pretest

43

20

20,30 ± 2,455

19,55-21,06

Pengetahuan posttest

43

28

28,02 ± 1,611

27,53-28,52

Sikap pretest

43

24

23,72 ± 2,142

23,06-24,38

Sikap posttest

43

32

31,81 ± 2,881

30,93-32,70

Tindakan pretest

43

6

6,14 ± 0,743

5,91-6,37

Tindakan posttest

43

9

8,88 ± 0,956

8,59-9,18

Tabel 2 Hasil Distribusi Pengetahuan, Sikap, dan Tindakan Pretest dan Posttest Siswi tentang Personal Hygiene saat Menstruasi Berdasarkan Usia dan Kelas

Var

Usia (th)

Mean± SD

Kelas

Mean ± SD

Pengetahuan pretest

13

19,29 ± 1,496

VII

19,67 ± 0,577

14

18,75 ± 3,775

VIII

19,40 ± 1,140

15

20,57 ± 0,787

IX

19,25 ± 3,370

16

19,53 ± 2,326

X

20,45 ± 2.502

17

22,60 ± 2,066

XI

22,00 ± 1,528

Pengetahuan posttest

13

28,29 ± 1,496

VII

28,33 ± 1,155

14

27,75 ± 1,708

VIII

28,40 ± 1,817

15

28,14 ± 1,345

IX

27,88 ± 1,553

16

28,47 ± 1,302

X

27,95 ± 1,820

17

27,20 ± 2,150

XI

28,00 ± 1,414

Sikap pretest

13

23,00 ± 2,380

VII

22,00 ± 1,732

14

22,75 ± 3,594

VIII

23,20 ± 2,864

15

23,86 ± 1,464

IX

23,00 ± 2,449

16

23,00 ± 1,134

X

23,50 ± 1,192

17

25,60 ± 2,066

XI

26,29 ± 1,976

Sikap posttest

13

31,86 ± 2,268

VII

32,33 ± 2,082

14

32,50 ± 2,887

VIII

32,20 ± 2,280

15

31,14 ± 2,610

IX

32,75 ± 2,866

16

32,00 ± 3,140

X

31,10 ± 3,177

17

31,70 ± 3,466

XI

32,29 ± 2,870

Tindakan pretest

13

6,57 ± 0,976

VII

6,33 ± 0,577

14

5,75 ± 0,500

VIII

6,60 ± 1,140

195

15        6,29 ± 0,488         IX        6,00 ± 0,535

16        6,13 ± 0,640         X         6,05 ± 0,759

17        5,90 ± 0,876         XI        6,14 ± 0,690

Tindakan posttest

13        8,57 ± 0,535        VII        9,33 ± 0,577

14        8,75 ± 0,957        VIII       8,60 ± 0,548

15        9,14 ± 0,690         IX        8,88 ± 0,835

16        9,00 ± 0,845         X         8,70 ± 1,129

17        8,80 ± 1,476         XI        9,43 ± 0,787

Tabel 3 Hasil Uji Statistik Data Pretest dan Posttest Pengetahuan Personal Hygiene saat Menstruasi

Pengetahuan    Rata-rata     Selisih         CI 95%P

Pretest (n=43)       20,30         -7,72         -6,77 (-8,66)0,001

Posttest (n=43)28,02

Keterangan: Uji t-test berpasangan; Selisih antara sesudah dan sebelum

Tabel 4 Hasil Uji Statistik Data Pretest dan Posttest Sikap Personal Hygiene saat Menstruasi

Keterangan: Uji t-test berpasangan; Selisih antara sesudah dan sebelum

Sikap        Rata-rata     Selisih      CI 95%p

Pretest (n=43)       23,72         -8,09      -7,01(-9,16)0,001

Posttest (n=43)31,81

Keterangan: Uji t-test berpasangan; Selisih antara sesudah dan sebelum

Tabel 5 Hasil Uji Statistik Data Pretest dan Posttest Tindakan Personal Hygiene saat Menstruasi

Tindakan

Median

p

Pretest (n=43)

6

0,001

Posttest (n=43)

9

Keterangan: Uji Wilcoxon, 42 subjek tindakan meningkat, dan 1 tetap

Hasil penelitian terkait pengetahuan pretest posttest ditampilkan pada tabel 2 yaitu rerata pengetahuan pretest siswi berdasarkan kelompok usia paling rendah pada usia 14 tahun yaitu 18,75 dan paling tinggi pada usia 17 tahun yaitu 22,60. Sedangkan rerata pengetahuan posttest siswi paling rendah pada usia 17 tahun yaitu 27,20 dan paling tinggi pada usia 16 tahun yaitu 28,47.

Berdasarkan kelas rerata pengetahuan pretest siswi paling rendah pada kelas IX SMP yaitu 19,25 dan paling tinggi pada kelas XI SMA yaitu 22,00. Sedangkan rerata pengetahuan posttest siswi paling rendah pada kelas IX SMP yaitu 27,88 dan paling tinggi pada kelas VIII SMP yaitu 28,40.

Tabel 2 menunjukkan bahwa rerata sikap pretest siswi paling rendah

pada usia 14 tahun yaitu 22,75 dan paling tinggi pada usia 17 tahun yaitu 25,60. Sedangkan rerata sikap posttest siswi paling rendah pada usia 15 tahun yaitu 31,14 dan paling tinggi pada usia 14 tahun yaitu 32,50.

Berdasarkan kelas rerata sikap pretest siswi paling rendah kelas VIII SMP yaitu 22,00 dan paling tinggi pada kelas X SMA yaitu 23,50. Sedangkan rerata pengetahuan posttest siswi paling rendah pada kelas X SMA yaitu 31,10 dan paling tinggi pada kelas IX SMP yaitu 32,75.

Tabel 2 menunjukkan rerata tindakan pretest siswi paling rendah pada usia 14 tahun yaitu 5,75 dan paling tinggi pada usia 13 tahun yaitu 6,57. Sedangkan rerata tindakan posttest siswi paling rendah pada pada usia 13 tahun yaitu 8,57 196

dan paling tinggi pada usia 15 tahun yaitu 9,14.

Berdasarkan kelas rerata tindakan pretest siswi paling rendah pada kelas IX SMP yaitu 6,00 dan paling tinggi pada kelas VIII SMP yaitu 6,60. Sedangkan rerata tindakan posttest siswi paling rendah pada kelas VIII SMP yaitu 8,60 dan paling tinggi pada kelas XI SMA yaitu 9,43.

Uji t-test berpasangan dipilih karena selisih data pretest dan posttest pengetahuan terdistribusi normal (p=0,256, p>0,05). Tabel 3 menunjukkan hasil uji t-test berpasangan terdapat perbedaan rata-rata yang signifikan antara data pretest pengetahuan dengan posttest pengetahuan pada responden p=0,001 (p<0,05).

Hasil uji t-test berpasangan terkait pretest dan posttest sikap ditampilkan pada tabel 4 yaitu menunjukkan secara statistik terdapat perbedaan rata-rata yang signifikan antara data pretest sikap dengan posttest sikap pada responden p=0,001 (p<0,05). Uji t-test berpasangan dipilih karena selisih data pretest dan posttest sikap terdistribusi normal (p=0,312, p>0,05).

Uji wilcoxon dipilih karena selisih data pretest dan posttest tindakan tidak terdistribusi normal (p=0,005, p<0,05). Tabel 5 hasil uji wilcoxon menunjukkan bahwa secara statistik terdapat perbedaan rata-rata yang signifikan antara data pretest tindakan dengan posttest tindakan pada responden p=0,001 (p<0,05).

PEMBAHASAN

Rata-rata pengetahuan responden mengalami peningkatan yaitu sebelum diberikan pendidikan kesehatan paling tinggi pada kelompok usia 17 tahun yaitu 22,60 dan setelah diberikan pendidikan kesehatan paling tinggi berada pada kelompok usia 16 tahun yaitu 28,47. Umairoh (2014) menyatakan bahwa usia dapat mempengaruhi daya tangkap dan pola pikir, sehingga usia yang semakin

bertambah, daya tangkap dan pola pikir juga berkembang.

Rata-rata sikap pada responden mengalami peningkatan yang signifikan yaitu sebelum diberikan pendidikan kesehatan paling tinggi pada kelompok usia 17 tahun yaitu 25,60 dan setelah diberikan pendidikan kesehatan paling tinggi berada pada kelompok usia 14 tahun yaitu 32,50. Hasil nilai sikap tentang personal hygiene sebelum diberikan     pendidikan     kesehatan

menunjukkan hasil dalam katagori baik. Anwar dalam Umairoh (2014) menyatakan bahwa faktor yang mempengaruhi sikap yaitu pengalaman, pengaruh orang lain, media massa, dan lenbaga pendidikan. Hasil pengetahuan dalam katagori baik sebelum diberikan intervensi karena informasi yang dimiliki responden sudah cukup baik yang mungkin diperoleh dari pelajaran IPA tentang reproduksi.

Rata-rata tindakan pada responden mengalami peningkatan yang signifikan yaitu sebelum diberikan pendidikan kesehatan paling tinggi pada kelompok usia 13 tahun yaitu 6,57 dan setelah diberikan pendidikan kesehatan paling tinggi berada pada kelompok usia 15 tahun yaitu 9,14. Supatmi dan Adyani (2016) menyatakan bahwa body image pada usia remaja sangat penting sehingga responden memiliki upaya atau tindakan untuk dapat mencapai ideal diri yang diinginkannya salah satunya dengan meningkatkan personal hygienenya.

Rata-rata pengetahuan pada responden dilihat dari kelas, sebelum diberikan pendidikan kesehatan paling tinggi pada kelas XI SMA yaitu 22,00 danssssetelah     diberikanddpendidikan

kesehatanssrata-rata pengetahuan paling tinggi berada pada kelas VIII SMP yaitu 28,40. Pengetahuan yang baik sebelum pendidikan kesehatan pada kelas XI SMA menurut Ross (1999) dalam Pradono dan Sulistyowati (2014) karena terdapat pengaruh positif dari lamanya pendidikan 197

dengan kesehatan sehingga meningkatkan kapasitas pengetahuan.

Rata-rata sikap pada responden dilihat dari kelas, sebelum diberikan pendidikan kesehatan paling tinggi pada kelas X SMA yaitu 23,50 dan setelah diberikan pendidikan kesehatan rata-rata sikap paling tinggi berada pada kelas IX SMP yaitu 32,75. Zahara (2014), seseorang          yang          tidak

memperolehsspengetahuansyangscukup tentang personaldhygienemmenstruasi kebanyakanmmmemilikisssikapsssyang negatif, sbegitu jugaddsebaliknya. Kemungkinan    sebelum    diberikan

pendidikan kesehatan pada kelas tersebut, responden telah memiliki pengetahuan yang cukup sehingga sikap yang dimiliki responden pun positif.

Rata-rata tindakan pada responden dilihat dari kelas, sebelum diberikan pendidikan kesehatan paling tinggi pada kelas VIII SMP yaitu 6,60 dan setelah diberikan pendidikan kesehatan rata-rata tindakan paling tinggi berada pada kelas XI SMA yaitu 9,43. Tindakan personal hygiene pada kelas VIII SMP sebelum diberikan pendidikan kesehatan menurut Syaputri (2014) karena dipengaruhi oleh faktor lingkungan. Hal ini kemungkinan karena responden telah mendapatkan paparan dari lingkungan yang membuatnya lebih memperhatikan tindakan yang dilakukan untuk menjaga personal hygienenya.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan pengetahuan antara sebelum dan setelah pendidikan kesehatan. Peningkatan pengetahuan dapat terjadi karena adanya proses transformasi informasi personal hygiene saat menstruasi pada responden penelitian melalui pendidikan kesehatan yang dilakukan selama empat minggu (Notoatmodjo, 2012). Penelitian Bontong dkk (2017) menemukan perbedaan yang signifikan antara sebelum dan setelah penyuluhan kesehatan terhadap perilaku

personal hygiene pada pelajar putri di SMP 14 Kota Manado.

Hasilaaapenelitian menunjukkan bahwaaaterdapatyyyperbedaan     sikap

antara sebelumaaadan setelah pendidikan kesehatan.   Sikapaapersonal   hygiene

saatmmmenstruasi pada responden setelahsdiberikan             pendidikan

kesehatanmmmengalami peningkatan. Peningkatanaasikap setelah intervensi dapat terjadi karena pemberian informasi tentang personal hygiene saat menstruasi. Sikap seseorang dapat berubah karena memperoleh tambahan informasi tentang objek tersebut melalui persuasi dan tekanan dari kelompok sosialnya. Zahara (2014) menunjukkan bahwa dengan pemberian    pendidikan    kesehatan

sebanyak satu kali mampu meningkatkan sikap personal hygiene pada remaja

Hasil penelitian menunjukkan bahwaaaaterdapataaaperbedaanaaayang bermaknaanilai tindakan antara sebelum danasetelah pendidikan kesehatan. Tindakan personal hygiene saat menstruasi pada responden ssetelah diberikanaaapendidikan       kesehatan

mengalamiiiiiipeningkatan. Penelitian Harahap (2016) menyimpulkan bahwa perilaku seseorang atau masyarakat tentangaaakesehatan ditentukan oleh pengetahuan,   aasikap,   kepercayaan,

tradisi, adansssebagainya. Selainaaitu, ketersediaanaaafasilitas, sikap, dan perilakuqqqpetugasqqqkesehatan juga mendukungaaaaaadan      memperkuat

terbentuknyaaaperilaku.

SIMPULAN DAN SARAN

Penelitianaaini     menunjukkan

bahwaaaterdapataapengaruh        yang

bermakna pada responden setelah diberikannnpendidikan        kesehatan

tentangaaapersonal     hygiene     saat

menstruasiaa sebanyak empat kali dengan metode ceramah dan demonstrasi.

Penelitian ini memiliki beberapa keterbatasan      sehingga      peneliti

menyarankan      kepada      peneliti

198

selanjutnyaauntuk melakukan penelitian tentangatindakanapersonal hygiene saat menstruasi disertai dengan melakukan observasi. Institusi sekolah dapat bekerjasama dengan petugas kesehatan diharapkan agar tetap mmemberikan pendidikana  kesehatanaatentang   cara

menjaga personal hygiene terutama personal hygiene saat menstruasi dan juga menyediakan sarana dan prasarana yang memadai seperti air, tisu, dan pembalut untuk mendukung siswi melaksanakan personal hygiene dengan baik.

DAFTAR PUSTAKA

Astuti, R & Utami, I. (2017). Hubungan pengetahuan tentang personal hygiene dengan perilaku personal hygiene saat menstruasi pada remaja putri kelas XI di SMA Negeri 1 Pajangan Bantul. Skripsi Thesis, Universitas Aisyiyah Yogyakarta

Badan Perencanaan Pembangunan Nasional (Bappenas). (2018). Jumlah penduduk Indonesia mencapai 265 juta jiwa. Retrieved                         from:

https://databoks.katadata.co.id/ (diakses pada tanggal 26 Februari 2019)

Bansal, B. (2017). Importance of maintaining good hygiene during periods. Retrieved from: https://www.practo.com/ (diakses pada 17 Februari 2019)

Bany, Z. U., Sunnati, & Darman, W. (2014). Perbandingan efektifitas penyuluhan metode ceramah dan demonstrasi terhadap pengetahuan kesehatan gigi dan mulut siswa. Journal Cakradonya Dent, 6(1)

Bontong, N. E., Engkeng, S., & Asrifuddin, A.

(2017). Perbedaan sebelum dan sesudah penyuluhan kesehatan terhadap perilaku personal hygiene saat menstruasi pada pelajar putri di SMP Negeri 14 Kota Manado. Jurnal Kesehatan Masyarakat, 6(3)

Centers for Disease Control and Prevention (CDC). (2016). Healthy schools, successful students. Retrieved from: https://www.cdc.gov/ (Diakses pada tanggal 10 Desember 2018)

Coalition of National Health Education Organizations. (2015). What is health education?       Retrieved       from:

http://www.cnheo.org/ (diakses pada tanggal 26 Februari 2019)

Dewi, H. M. (2012). Perbedaan tingkat pengetahuan tentang kesehatan reproduksi pada siswa boarding school pondok

pesantren al-salaam dan siswa SMA Negeri di wilayah kecamatan Surakarta. Skripsi, Universitas Muhammadiyah Surakarta

Harahap, R. A. (2016). Pengaruh Faktor Predisposing, Enabling dan Reinforcing Terhadap Pemberian Imunisasi Hepatitis B pada Bayi di Puskesmas Bagan Batu Kecamatan Bagan Sinembah Kabupaten Rokan Hilir. Jurnal JUMANTIK, 1(1)

Herlina. (2013). Mengatasi masalah anak dan remaja melalui buku. Bandung: Pustaka Cendekia Utama.

Kaifa, K. (2013). Boarding School. Retrieved from:  eprints.ums.ac.id/ (diakses pada

tanggal 4 Oktober 2018)

Kusmiran, E. (2012). Kesehatan reproduksi remaja dan wanita. Jakarta: Salemba

Notoatmodjo, S. (2012). Promosi kesehatan dan perilaku kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta

Pradono, J. & Sulistyowati, N. (2014). Hubungan antara Tingkat Pendidikan, Pengetahuan tentang Kesehatan Lingkungan, Perilaku Hidup Sehat dengan Status Kesehatan. Buletin Penelitian Sistem Kesehatan,17(1)

Prasetiya, C. H. (2015). Efektifitas Pendidikan Kesehatan     terhadap     Peningkatan

Pengetahuan Keluarga tentang Hipertensi. Jurnal Kedokteran dan Kesehatan, 15(1)

Sari, T. P. (2013). Pendidikan Kesehatan Sekolah sebagai Proses Perubahan Perilaku Siswa. JPJI, 9(2)

Sinaga, E., Saribanon, N., Sa’ adah, SN., Salamah, U., Murti, YA., Trisnamiati, A. & Lorita, S. (2017). Manajemen kesehatan menstruasi. Jakarta: Universitas Nasional

Stöppler, M. C. (2018). Puberty. Retrieved from: https://www.medicinenet.com/ (diakses pada tanggal 26 Februari 2019)

Supatmi & Adyani, A. (2016). Tindakan Personal Hygiene (Vulva Hygiene) Saat Menstruasi Pada Siswi Smp Muhammadiyah X Surabaya. Jurnal publikasi

Susanto, E. (2014). Gambaran personal hygiene pada remaja di pesantren al-athiyah lembah selawah aceh besar tahun 2014. Tesis, Universitas Syiah Kuala

Syaputri, P. (2014). Hubungan Tingkat Pendidikan, Status Ekonomi, dan Lingkungan dengan Perilaku Seks Remaja (14-17 tahun) di Gampong Kuta Padang Kecamatan Johan Pahlawan Kabupaten Aceh Barat. Skripsi, Universitas Teuku Umar

Umairoh, C. (2014). Analisis Faktor yang Mempengaruhi Perilaku Perineal Hygiene pada Remaja Putri Berbasis Precede Proceed Model di SMPN 45 Surabaya. Jurnal Publikasi

199


UNICEF. (2016). Panduan khusus anak perempuan untuk sekolah dasar dan madrasah ibtidaiyah. Bandung

World Health Organization (WHO). (2018). Coming of age- adolescent  health.

Retrieved from:   http://www.who.int/

(diakses pada tanggal 4 Oktober 2018)

Zahara, C. R. (2014). Hubungan penyuluhan tentang personal hygiene dengan perilaku remaja putri pada saat menstruasi di SMU Cut Nyak Dhien Langsa tahun 2014. Tesis, Universitas Sumatera Utara

200


Volume 8, Nomor 2, Agustus 2020